由于現(xiàn)有小學(xué)和幼兒園的銜接有限，孩子的角色、職責(zé)、環(huán)境、任務(wù)等方方面面變化很大，對(duì)孩子的語(yǔ)言溝通能力、社會(huì)交往能力、獨(dú)立自理能力、學(xué)習(xí)能力專注力和必要知識(shí)量要求很高，因此在孩子“幼升小”這個(gè)轉(zhuǎn)折期，選擇幼小銜接機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的幼小銜接十分必要！然而當(dāng)今社會(huì)，不管是學(xué)者還是家長(zhǎng)，都走向了兩個(gè)極端，一是：絕對(duì)抵制孩子學(xué)習(xí)任何知識(shí)，在小學(xué)前全部時(shí)間就是用來(lái)玩！二是：利用有限的時(shí)間，盡可能多的讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，拼音、識(shí)字、算術(shù)等等。其實(shí)我們都太片面了，主觀了。尤其是一些西方思想占據(jù)我們大腦的時(shí)候，我們是否思考、是否選擇？不能照搬照抄，全盤(pán)否定我們所擁有的。
所以說(shuō)，啟樂(lè)園認(rèn)為科學(xué)的幼小銜接應(yīng)該是集中所有時(shí)間和精力培養(yǎng)孩子的綜合能力，在能力培養(yǎng)的過(guò)程中將必要的認(rèn)知融入其中，以達(dá)到孩子“外在”和“內(nèi)在”的同步發(fā)展。
為了讓家長(zhǎng)能夠直觀的觀察孩子的課堂表現(xiàn)，更直觀的了解啟樂(lè)園是如何進(jìn)行各種能力培養(yǎng)的，如何將知識(shí)認(rèn)知滲透到能力訓(xùn)練當(dāng)中去的，特定于本周五下午15點(diǎn)20分，分別組織《巧學(xué)拼音》、《語(yǔ)言溝通》、《學(xué)習(xí)能力專注力》三個(gè)學(xué)科的公開(kāi)課，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)參與聽(tīng)課、評(píng)課，同時(shí)您觀察孩子的課堂表現(xiàn)后能更好的配合學(xué)校，了解到老師們的教學(xué)方法后更好的進(jìn)行家庭訓(xùn)練。
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